為更好地貫徹落實(shí)好全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神，以及《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》等文件的精神，在學(xué)校的指導(dǎo)和支持下，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，加大“金課群”建設(shè)；大力度投入進(jìn)行有關(guān)教育教學(xué)改革課題研究，探索課程思政的實(shí)施路徑；積極參與學(xué)校時(shí)雨課堂的建設(shè)，以此充分發(fā)揮課堂育人功能，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本目標(biāo)。

1.學(xué)院黨委高度重視，保證資源，鼓勵(lì)教師積極投身課程思政育教學(xué)改革。學(xué)院黨委二級(jí)理論中心組學(xué)習(xí)，多次研究和交流課程思政的開(kāi)展問(wèn)題。學(xué)院從2018年開(kāi)始連續(xù)兩年設(shè)立專項(xiàng)課題資助教師開(kāi)展課程思政課題研究，從學(xué)院發(fā)展經(jīng)費(fèi)中列出專項(xiàng)資金，共設(shè)立50多項(xiàng)院級(jí)教學(xué)教改研究課題，引導(dǎo)教師重視課程思政建設(shè)，積極投身于課程思政的實(shí)踐。目前學(xué)院已經(jīng)形成了系列的研究成果，并有教師公開(kāi)發(fā)表有關(guān)課程思政的教改論文多篇，課程思政育人效果逐漸顯現(xiàn)，基本形成了“課程門門有思政,教師人人講育人”的格局。

2.學(xué)院教師積極申報(bào)校內(nèi)外各類教育教學(xué)改革課題，多項(xiàng)涉及課程思政建設(shè)。鑒于教育部、學(xué)校和學(xué)院對(duì)教學(xué)的高度重視，近年來(lái)，學(xué)院教師參與申報(bào)北京市和校級(jí)各類教育教學(xué)改革課題研究的積極性大大提高。學(xué)院教師主持申請(qǐng)的2021年北京高等教育“本科教學(xué)改革創(chuàng)新一般項(xiàng)目”《新文科背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)核心課程群“金課”建設(shè)與研究》獲得學(xué)校推薦。2020年，學(xué)院三位教師主持的三門課程獲得教育部高等學(xué)校經(jīng)貿(mào)教指委經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程“金課”建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。近三年，學(xué)院教師有4位教師獲得學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心課題資助，其中2項(xiàng)涉及課程思政建設(shè)；5位教師獲得學(xué)校教務(wù)處教育教學(xué)改革課題資助，其中2項(xiàng)涉及課程思政建設(shè)；1位教師獲得學(xué)校研究生院“課程思政”教學(xué)改革項(xiàng)目資助。1位教師獲得學(xué)校教師工作部“紅色擎，龍馬行”教師“思政+”專項(xiàng)支持基金項(xiàng)目資助。從2020年學(xué)校教務(wù)處設(shè)立“時(shí)雨微課”建設(shè)項(xiàng)目后，學(xué)院先后有3位教師獲得立項(xiàng)。2020年學(xué)院向?qū)W校報(bào)送“線上教學(xué)師生談”論文，教師共報(bào)送5篇論文，其中兩篇涉及課程思政。教改專著《我國(guó)高級(jí)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式與優(yōu)化路徑—基于對(duì)外開(kāi)放新格局與國(guó)際比較視角》獲2021年校級(jí)高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

3.學(xué)院支持各門課程建立課程團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)課程建設(shè)力度。目前，學(xué)院各門課程都已建立課程團(tuán)隊(duì)，每門課程都有負(fù)責(zé)教師。學(xué)院鼓勵(lì)各課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人組織課程團(tuán)隊(duì)成員每學(xué)期至少開(kāi)展1-2次課程建設(shè)研討，就課程教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程思政、授課方法等進(jìn)行深入溝通和交流，在規(guī)范課程教學(xué)的同時(shí)，注重發(fā)揮教師的個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高課程的授課質(zhì)量。由于學(xué)院課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的加強(qiáng)，一方面學(xué)生的滿意度不斷提高；另一方面，學(xué)院的課程建設(shè)也取得了多項(xiàng)可喜的成績(jī)。2021年學(xué)院《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲得學(xué)校推薦參評(píng)國(guó)家一流課程的評(píng)選。從2019年開(kāi)始學(xué)院先后有《國(guó)際貿(mào)易學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際直接投資》、《國(guó)際商務(wù)談判（全英文）》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《國(guó)際服務(wù)貿(mào)易》六門課程獲得學(xué)校資助進(jìn)行慕課課程建設(shè)，目前三門課程已經(jīng)在中國(guó)大學(xué)慕課平臺(tái)上線，取得了較好的社會(huì)影響力。2020年學(xué)院《國(guó)際直接投資》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《進(jìn)出口業(yè)務(wù)》獲評(píng)校一流本科課程培育項(xiàng)目。課程建設(shè)中價(jià)值引領(lǐng)是建設(shè)的重要內(nèi)容之一，這些重要的成果無(wú)疑將會(huì)大大推動(dòng)學(xué)院的課程思政的建設(shè)，形成了較為豐富的課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。2020-2021年學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，克服疫情影響，憑借認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)高質(zhì)量地完成了《財(cái)經(jīng)中國(guó)》（何秀超、王瑤琪主編，中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2021年9月）第七章“全球化與國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作”內(nèi)容的撰寫，并進(jìn)一步結(jié)合黨史學(xué)習(xí)，挖掘課程思政素材，完成通識(shí)課程《全球化與中國(guó)》慕課錄制

4.學(xué)院支持教師積極參加各類教學(xué)培訓(xùn)和研討，提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院設(shè)立專項(xiàng)基金，資助教師參加國(guó)內(nèi)重要的師資培訓(xùn)，提升教師教育教學(xué)技能。2021年，學(xué)院資助三位教師參加了教育部高等學(xué)校經(jīng)貿(mào)教指委主辦的第五屆國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，并在學(xué)系范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。2021年學(xué)院四位教師參加了學(xué)校教師教學(xué)發(fā)展中心舉辦的為期五天的“青年教師教學(xué)能力提升訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)。為了帶動(dòng)學(xué)院其他課程齊頭并進(jìn)，結(jié)合教學(xué)教改項(xiàng)目研究成果，學(xué)院通過(guò)課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、微信公眾號(hào)、微信群等各類方式宣傳課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并派出主管教學(xué)的副院長(zhǎng)去兄弟院校（如北京聯(lián)合大學(xué)）交流學(xué)習(xí)，做好經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)交流，取得明顯效果。這些培訓(xùn)和分享活動(dòng)，對(duì)于提升教師的教學(xué)能力和開(kāi)展課程思政起到了非常重要的作用。

5.核心課程樹(shù)立標(biāo)桿，發(fā)揮思政課程建設(shè)的示范作用。在全面推動(dòng)課程思政建設(shè)的同時(shí)，學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和課程體系，重點(diǎn)鼓勵(lì)核心課程先行先試，發(fā)揮示范作用、探索模式、積累經(jīng)驗(yàn)。典型之一是本科生專業(yè)核心課程《國(guó)際直接投資》探索的“思政教育嵌入專業(yè)內(nèi)容”的模式，主要包括：第一，“理論縱深”。梳理與課程相關(guān)的經(jīng)典理論與文獻(xiàn)，立體構(gòu)建了課程理論框架，對(duì)理論體系既有“橫切面”上的“解釋”、“闡明”、“應(yīng)用”、“洞察”、“自知”和“神入”六個(gè)側(cè)面，又在“縱切面”將“理論”的基礎(chǔ)分為“需要熟悉的知識(shí)”、“需要掌握和完成的重要內(nèi)容”、“大概念和核心任務(wù)”等層面，不僅有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論理解的進(jìn)階，拓展理論認(rèn)知的廣度和深度，而且使核心理論、本質(zhì)問(wèn)題、深度學(xué)習(xí)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了可循方向與路徑。第二，“實(shí)踐智慧”。課程所涉及的是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快、最活躍的領(lǐng)域，“一帶一路”倡議、國(guó)際產(chǎn)能合作、中國(guó)企業(yè)“走出去”等重大命題的提出，加快了中國(guó)全方位對(duì)外開(kāi)放的步伐，推進(jìn)了國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局的統(tǒng)籌，為中國(guó)深度參與全球治理開(kāi)辟了新的國(guó)際視野、搭建了新的國(guó)際舞臺(tái)。“立足中國(guó)、借鑒國(guó)外、挖掘歷史、把握當(dāng)代”是這門課程實(shí)踐智慧設(shè)計(jì)中一個(gè)重要的理念，把與課程相關(guān)的最新實(shí)踐融入課程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)與討論。第三，“思政嵌入”。課程思政最為關(guān)鍵、也是最難解決的是“課程”與“思政”如何一體化的問(wèn)題，自然融入、渾然天成是一種極高的境界。如何在專業(yè)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思政潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，是課程思政重點(diǎn)與難點(diǎn)。該課程把習(xí)近平總書記關(guān)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、關(guān)于科技創(chuàng)新、全面開(kāi)放新格局、大國(guó)外交思想等論述融入到相應(yīng)專題之中，作為課程內(nèi)容的拓展與延伸，實(shí)現(xiàn)思政有機(jī)地嵌入專業(yè)教學(xué)。比如在“主流的國(guó)際直接投資理論與應(yīng)用分析”專題教學(xué)中，通過(guò)課件引入、材料閱讀及討論的方式，使學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記科技創(chuàng)新思想的精髓。

6.重視留學(xué)生教育課程思政建設(shè)，講好中國(guó)故事，傳播中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，弘揚(yáng)中國(guó)模式。留學(xué)生群體是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院學(xué)生群體的重要組成部分，包括國(guó)際貿(mào)易學(xué)本科生、國(guó)際商務(wù)全英文碩士留學(xué)生和“漢語(yǔ)+”中文留學(xué)生，以及國(guó)際貿(mào)易學(xué)全英文博士留學(xué)生等，共80多人。當(dāng)前世界處于百年未有之大變局，國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，中國(guó)發(fā)展內(nèi)外部不確定性因素增加，國(guó)際社會(huì)仍不時(shí)縈繞各種故意歪曲、抹黑、誤解中國(guó)的聲音，學(xué)院以留學(xué)生教育為契機(jī)，要求任課教師將中國(guó)改革開(kāi)放的偉大成就、“一帶一路”倡議、中美貿(mào)易摩擦、新冠肺炎疫情期間中國(guó)對(duì)外援助等主題融入有關(guān)課程，講述真實(shí)的中國(guó)故事，很好地傳播了中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)了中國(guó)模式。

經(jīng)過(guò)幾年的探索，學(xué)院課程思政的建設(shè)雖然取得了一定的成績(jī)，但是深知還在多個(gè)方面存在短板，各門課程對(duì)課程思政元素的挖掘還不夠充分；還沒(méi)有形成特別系統(tǒng)化的、有課程特色的課程思政案例資源庫(kù)；開(kāi)展課程思政的方法和手段還不夠豐富；沒(méi)有形成一些比較有代表性的課程思政示范課堂；學(xué)院開(kāi)展的專門針對(duì)課程思政的研討會(huì)和交流會(huì)還較少等等。課程思政的建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，在今后的工作中，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院全體教師將時(shí)刻不忘教書育人的初心和使命，在教育部、學(xué)校黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞為黨育人、為國(guó)育才，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，堅(jiān)持不懈地努力健全全員、全過(guò)程、全方位育人的“三全育人”體制機(jī)制。