2024年12月25日下午，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院在學(xué)院13號(hào)樓305室舉辦了“明德·博喻”師德師風(fēng)論壇（第六期）。學(xué)院特邀中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授文雅老師進(jìn)行“于無聲處花自開——‘教育家精神’的解讀、闡釋和啟示”的專題講座。論壇由學(xué)院黨委書記徐淼主持，學(xué)院全體教師參與。

首先，文雅老師圍繞“教育家精神”的六個(gè)內(nèi)涵，從思政教師視角為我們分析當(dāng)代05后大學(xué)生的特點(diǎn)，從優(yōu)績主義現(xiàn)象解讀，到教師如何做到從認(rèn)識(shí)學(xué)生到認(rèn)識(shí)自身的轉(zhuǎn)換融入，在掌握和遵循“教育有本、教育有法、教育有度”中實(shí)現(xiàn)啟智潤心、因材施教的育人智慧和樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，最后用師者的“君子之德風(fēng)”對(duì)比“小人之德草”，給予我們“草上之風(fēng)必偃”的信心注入。

接著，文雅老師從三個(gè)角度分別進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。一是“優(yōu)績主義”VS躺平：“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的05后。二是從認(rèn)識(shí)學(xué)生到認(rèn)識(shí)自身：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的教育者——教育有本、有法、有度。三是君子之德風(fēng)：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”的教育境界。文雅老師發(fā)出做終身學(xué)習(xí)倡導(dǎo)者、道德楷模、文化傳承者的倡議。她表示，要犀利而不粗暴，寬容而不盲目，堅(jiān)持理性，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又不失理想和激情，這是知識(shí)分子以及所有社會(huì)成員的偉大美德。

最后，文雅老師指出教師師德是否高尚，關(guān)鍵要看是否具有教育家精神。我們要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，要推動(dòng)教育家精神入腦入心，把教育家精神融入教師發(fā)展全過程，我們要弘揚(yáng)教育家精神，關(guān)鍵在于將教育家精神貫穿課堂教學(xué)、科研活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在立德樹人實(shí)踐中。

文雅副教授做專題講座

學(xué)院黨委書記徐淼對(duì)文雅老師的精彩分享表示感謝。徐書記指出弘揚(yáng)教育家精神無論對(duì)于教育一線的專任教師還是從事思政工作的教師都具有重要的啟發(fā)意義，文雅老師的講座為老師們未來如何將教育家精神更好融入人才培養(yǎng)開啟了一扇門。對(duì)于專任教師而言，教育家精神正是課程思政的內(nèi)核，教師能以自身的精神魅力和人格魅力感染學(xué)生就是最生動(dòng)、最有說服力的課程思政。對(duì)于從事思政工作的教師而言，唯有以教育家精神為指引，才能真正實(shí)現(xiàn)“管理即教育，教育即成長”的理想境界。學(xué)院的教師都應(yīng)以“君子之德風(fēng)”為引領(lǐng)，將“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心融入職業(yè)信仰，在教育家精神引領(lǐng)下，爭(zhēng)做新時(shí)代的“大先生”。未來，學(xué)院將不斷拓展渠道，利用校內(nèi)外教育家精神實(shí)踐基地，挖掘教學(xué)、科研中蘊(yùn)含的教育家精神元素，組織教師參加革命傳統(tǒng)教育、國情社情考察、社會(huì)實(shí)踐鍛煉，讓教師在學(xué)習(xí)實(shí)踐中涵養(yǎng)教育家精神。同時(shí)，學(xué)院將積極構(gòu)建日常浸潤、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展生態(tài)，使教育家精神成為教師的自覺價(jià)值追求。

撰稿：孫蓓蓓

一審：卞松華

終審：徐淼